Особенности речи и эмоциональной сферы детей с типичным и атипичным развитием

Нарушения развития и атипичное развитие характеризуются особенностями организации разных уровней речи и эмоциональной сферы. Спектр проявлений эмоциональных состояний может быть ограниченным в связи с заболеванием, атипичным, сниженным, инвертированным, не соответствующим возрасту.  Цель исследования — выявление акустических характеристик речи, которые могли бы быть биомаркерами заболеваний и особенностей эмоциональной сферы детей в зависимости от возраста и психоневрологического состояния.  Участниками исследования явились 720 детей в возрасте 4-16  лет  (исследование 1) и 5 -16 лет (исследование 2) с типичным развитием (ТР), с расстройствами аутистического спектра (РАС), синдромом Дауна (СД), интеллектуальными нарушениями (ИН).  На основании инструментального анализа проанализированы признаки, отражающие основные физиологические процессы, происходящие в речевом тракте при голосо- и речеобразовании. Разработана методика оценки сформированности эмоциональной сферы детей (CEDM), содержащая тестовые задания на отражение эмоций в характеристиках голоса, речи, мимической экспрессии и на распознавание эмоциональных состояний.  Выявлен набор акустических характеристик речи, специфичных для детей с различными типами психиатрического или неврологического диагноза, что позволит своевременно диагностировать, назначать лечение и разрабатывать индивидуальные программы для детей.  Речь детей с РАС характеризуется высокими значениями частоты основного тона (ЧОТ) (высокий голос),  ее вариативностью, высокими значениями третьей форманты  и ее интенсивности,  высокими значениями индекса артикуляции гласных (ИАГ).  Для речи детей с СД характерна  максимальная  длительность гласных в словах; низкие значениями ЧОТ, ИАГ, значения  третьей форманты; несформированность большинства согласных фонем. Особенностями речи детей с  ИН являются высокие значения длительности гласных в словах,  высокие значения ЧОТ и третьей форманты, низкие значения ИАГ.  Заслуживает внимания факт устойчивости выявленных акустических признаков в широком возрастном диапазоне от 4 до 16 лет. Проведено перцептивное и автоматическое распознавание эмоционального состояния детей по мимике и голосу. Выявлены различия в баллах за задания на проявление и отражение эмоций у детей с разным психоневрологическим статусом. Обсуждается создание автоматических приложений для обучения и социализации детей с атипичным развитием.