Исследования мозговых механизмов нарушений формирования высших психических функций у детей и возможности их нейрокоррекции

Нейрофизиологические исследования деятельности мозга человека в норме и патологии имеют отличия при работе с детским контингентом, т.к. в этом случае мы чаще имеем дело не с утратой ранее сформированной  функции, а с ее незрелостью или  повреждением. 

Цель: лонгитюдные исследования особенностей формирования корковой ритмики на модели аномального онтогенеза у дошкольников и школьников.  

Методы: количественный анализ ЭЭГ у детей с нарушениями формирования высших психических функций; коррекция нарушенных функций с использованием запатентованных схем локальной гальванизации мозга.  

Результаты и заключение: проводятся многолетние исследования с использованием модели мозга, формирующегося в условиях аномального онтогенеза. Получены новые данные о локальных и распределенных  источниках ритмов ЭЭГ как возможных нейромаркерах отставания в развитии. Показано исходное повышение мощности медленных компонент ЭЭГ в соответствии с тяжестью отставания. Выявлены достоверные системные сдвиги нейродинамики  под влиянием воздействия как в стимулируемом полушарии, так и контралатерально: по частотам ЭЭГ (в сторону «ускорения» ведущих ритмов),  по распределению генераторов ритмов (уменьшение числа источников замедления), а также в отношении межполушарной асимметрии. Выделены ранние предикторы рисков отставания в развитии. Высокой я эффективность метода воздействия (скорость появления результатов, сохранение следов памяти, пролонгированные системные эффекты) основана на формировании поляризационной доминанты, механизмы которой исследованы в России   еще в XX веке на основании учения А.А. Ухтомского. Лонгитюдные исследования продемонстрировали преимущества воздействий вблизи корковых проекций зон левой гемисферы. Выбор схем воздействия построен в соответствии с особенностями структуры психологического дефекта. За счет расширения понимания речи отмечено также повышение вербальной регуляции расторможенного, неадекватного поведения, в том числе при нарушениях коммуникации аутистического спектра.  На основе высокой нейропластичности детского мозга впоследствии закономерно следует  расширение диапазона коммуникации, повышение способности к обучению, облегчение процессов социализации детей.