Особенность формирования модели психического (Theory of mind) у детей с речевыми проблемами в дошкольном и младшем школьном возрасте

Модель психического (Theory of mind) представляет собой дальнейшую разработку теории детского эгоцентризма Ж. Пиаже [1]. Модель психического описывает понимание (или непонимание) ребенком того, что у другого человека есть ментальная жизнь, а значит он может иначе видеть окружающую действительность и иметь другое эмоциональное состояние чем то, что испытывает ребенок [2]. Поскольку формирование модели связано с развитием речи, возникла гипотеза о более медленном формировании модели психического у детей с речевыми нарушениями. Проводилась оценка модели психического у детей с нарушением речевого развития (146 детей  5-7 лет и 54 учащихся начальных классов) и детей с нормативным развитием речи (125 детей 5-7 лет и 47 учащихся начальной школы). Всего было обследовано 372 ребенка.

Было показано в рамках регрессионного анализа, что в дошкольном возрасте на зависимую переменную"нарушение речевого развития" влияют  снижение уровня сформированности модели психического, сопровождающееся некоторым снижением  невербального интеллекта в пределах нормы (матрицы Дж. Равена). Однако в младшем школьном возрасте нарушение речевого развития связано со снижением формирования модели психического без снижения уровня невербального интеллекта. Одновременно у детей снижался и тормозный контроль (оцененный рефлексометрической методикой), что затрудняло формирование доминанты [3], отвечающей за выполняемую деятельность.

Работа выполнена при поддержке внутреннего гранта 52-ВГ Российского государственного педагогического университета

1.Пиаже Ж.Психология интеллекта. СПб:Питер, 2004.

2.Сергиенко Е.А. Модель психического и теория Ж.Пиаже.Психол Иссл. 2(3)2009. https://doi.org/10.54359/ps.v2i3.1012

3.Ухтомский А.А. Доминанта.СПб:Питер, 2002